Di lingkungan pendidikan Al muslim, bulan suci ini bertransformasi menjadi “Madrasah Karakter”, sebuah ruang spiritual dan sosial tempat nilai-nilai kemanusiaan diasah. Guru memegang peranan sentral, bukan hanya sebagai pengajar materi agama, melainkan sebagai arsitek moral yang membimbing peserta didik menuju puncak akhlak mulia.
Di Al muslim memandang Ramadhan sebagai kurikulum kehidupan yang intensif. Selama satu bulan, peserta didik dilatih untuk menguasai diri, empati, dan kejujuran. Puasa mengajarkan bahwa integritas adalah melakukan hal yang benar meskipun tidak ada orang yang melihat. Seorang siswa bisa saja minum di tempat tersembunyi, namun mereka memilih tidak melakukannya karena kesadaran akan kehadiran Sang Pencipta. Tugas guru adalah menerjemahkan pengalaman batin ini menjadi kebiasaan karakter yang menetap bahkan setelah Ramadhan berlalu.
Peran guru yang utama adalah menjadi teladan. Siswa tidak hanya mendengarkan teori tentang kesabaran atau kejujuran, tetapi mereka melihat langsung bagaimana guru mereka tetap tenang, berkata santun, dan menunjukkan integritas meski sedang berpuasa. Guru yang konsisten menjaga lisan dari perkataan buruk; seperti menghindari ghibah atau kata-kata kasar, akan secara otomatis mengajarkan siswa untuk melakukan hal yang sama.
Dalam menumbuhkan akhlak mulia, kata-kata seringkali kalah sakti dibandingkan tindakan. Guru di Al muslim berfungsi sebagai cermin karakter, yakni;
- Konsistensi dalam Ibadah dan Kerja: Saat guru ikut serta dalam tadarus bersama atau shalat berjamaah dengan khusyuk, mereka sedang mengirimkan pesan visual tentang kedisiplinan spiritual.
- Pengendalian Diri: Ramadhan adalah saat yang melelahkan secara fisik. Guru yang tetap tenang, sabar menghadapi perilaku siswa, dan tetap ceria meski sedang berpuasa, memberikan pelajaran nyata tentang manajemen emosi.
Strategi Guru Al muslim dalam menanamkan akhlak yaitu guru tidak hanya menunggu momentum, tetapi menciptakan strategi yang terstruktur untuk menumbuhkan akhlak selama bulan suci ini. Adapun strategi yang dilakukan, diantaranya;
1. Melalui program seperti buku pemantauan ibadah atau “Mutaba’ah Yaumiyah”, guru melatih siswa untuk jujur pada diri sendiri. Guru berperan sebagai validator yang suportif, menekankan bahwa proses evaluasi diri lebih penting daripada sekadar angka atau centang di atas kertas.
2. Di Al muslim, guru mengarahkan energi puasa menjadi aksi nyata. Guru mendampingi siswa dalam program berbagi takjil, santunan anak yatim, atau pengumpulan zakat. Di sini, guru berperan sebagai fasilitator yang membuka mata siswa bahwa di balik rasa lapar mereka, ada orang lain yang merasakannya setiap hari. Ini adalah pendidikan “akhlak ijtimaiyyah” (akhlak sosial).
3. Guru memanfaatkan momen Ramadhan untuk memperbaiki cara berkomunikasi siswa. Di dalam kelas, guru menyelipkan pesan tentang bahaya ghibah dan pentingnya kata-kata yang membangun (kalimatun thayyibah). Ramadhan menjadi momen “diet kata-kata negatif”.
Tantangan terbesar bagi seorang guru adalah memastikan bahwa karakter yang tumbuh di Madrasah Ramadhan tidak layu saat Idul Fitri tiba. Guru di Al muslim melakukan pendekatan reflektif di akhir bulan, mengajak siswa merenungi perubahan positif apa yang mereka rasakan.
Guru tidak hanya mengajar, tetapi juga bertanya pada diri sendiri:
- “Apakah cara saya menegur siswa tadi sudah mencerminkan akhlak mulia?”
- “Bagaimana cara saya menjadi teladan yang lebih baik besok?”
Guru mengajak siswa untuk merenungi ibadahnya. Dengan hanya bertanya “Sudah shalat atau belum?”, guru menggunakan pendekatan reflektif dengan bertanya:
- “Apa yang kamu rasakan setelah berbagi takjil dengan orang yang membutuhkan?”
- “Bagian mana dari puasa hari ini yang paling sulit kamu lalui, dan bagaimana cara kamu mengalahkan hawa nafsu tersebut?”
Tujuannya bukan sekadar mengingat apa yang terjadi, tetapi menganalisis, mengevaluasi, dan mengambil pelajaran untuk memperbaiki tindakan di masa depan. Guru harus mampu mengaitkan antara aktivitas fisik puasa dengan transformasi psikologis. Jika puasa hanya menghasilkan rasa lapar, maka Madrasah Karakter tersebut gagal. Namun, jika puasa menghasilkan siswa yang lebih santun kepada orang tua, lebih disiplin waktu, dan lebih peduli pada sesama, maka peran guru telah berhasil.
Keberhasilan “Madrasah Karakter” ini sangat bergantung pada selarasnya nilai yang diajarkan di sekolah dengan lingkungan rumah. Guru di Al muslim bertindak sebagai jembatan yang menjalin komunikasi dengan orang tua untuk memastikan pembiasaan baik selama Ramadhan tetap terjaga sampai bulan-bulan berikutnya.