Di Al Muslim Tambun, kami ini sebenarnya sudah dimanjakan. Sekolah sudah menyediakan akun Google untuk semua guru, sudah ada Gemini, sudah ada Classroom, sudah ada Drive, sudah ada Google Sheets. Semua fasilitas itu sudah ada di depan mata, tinggal dipakai. Setiap awal semester, pihak sekolah selalu mengingatkan, selalu mengadakan pelatihan, selalu mendorong kami untuk memanfaatkan teknologi ini.
Tapi jujur saja, selama dua tahun saya mengajar tahfidz di sini, fasilitas itu hanya saya pakai untuk hal-hal yang sangat dasar. Untuk absen, untuk membuat laporan, untuk mengisi nilai. Untuk mengajar tahfidz, saya tetap memakai cara lama: mushaf, buku setoran, dan telinga.
Cara itu bukan cara yang salah. Cara itu adalah cara yang saya pelajari dari guru-guru saya dulu. Cara yang penuh keberkahan. Setiap pagi, saya duduk bersila, anak-anak antre satu per satu, saya simak satu per satu, saya catat di buku setoran. Begitu terus setiap hari.
Saya berpikir, “Ngapain pakai Gemini untuk ngaji? Tugas saya kan menyimak hafalan, bukan main AI. Al-Qur’an itu sakral, tidak boleh dicampur-campur dengan teknologi yang bisa salah.”
Ternyata saya salah besar.
Saya baru sadar saat melihat murid saya, Zahra. Anaknya pintar, hafalannya cepat, suaranya merdu. Senin hafal 5 ayat, Selasa sudah hilang 3 ayat. Setiap setoran, dia nangis. Bukan karena tidak bisa, tapi karena bosan. Cara murajaah kami itu-itu saja: baca, ulang, baca, ulang. Saya suruh dia mengulang 10 kali, dia mengulang 10 kali sambil matanya melirik ke jendela. Hatinya tidak ada di sana.
Saya juga mulai kewalahan dengan buku setoran. Saya pegang 20 anak. Setiap hari saya mencatat manual, satu per satu. Kadang buku tertinggal di kelas. Kadang tulisan saya tidak terbaca karena terburu-buru. Kadang saya lupa, tadi anak ini sudah setor ayat berapa? Saya harus buka-buka lagi halaman sebelumnya.
Puncaknya adalah saat orang tua WA jam 9 malam: “Ustadz, anak saya sudah sampai mana hafalannya? Besok mau murajaah di rumah apa ya?” Saya tidak bisa menjawab dengan cepat karena buku setoran ada di sekolah, bukan di rumah. Saya hanya bisa menjawab, “InsyaAllah besok saya cekkan ya, Bu.” Padahal di sekolah sudah ada Google Sheets yang bisa menyelesaikan ini, tapi saya tidak memakainya. Saya yang membuat masalah itu menjadi rumit.
Di titik itu saya malu sendiri. Sekolah sudah menyediakan semua fasilitas untuk bertumbuh, tapi saya yang tidak mau bertumbuh. Saya seperti orang yang diberi motor baru, tapi tetap memilih jalan kaki karena takut belajar naik motor.
Akhirnya, saat ada program pelatihan Gemini dan Google di Al Muslim, saya ikut dengan niat memperbaiki diri. Bukan untuk gaya-gayaan dapat sertifikat, bukan untuk pamer di status WA, tapi karena saya ingin fasilitas yang sudah ada ini benar-benar berdampak untuk anak tahfidz saya. Saya datang ke pelatihan itu dengan rasa malu dan penasaran. Teman-teman guru lain sudah lincah. Ada yang sudah bisa membuat soal otomatis, ada yang sudah bisa membuat presentasi dengan AI. Saya masih bingung bagaimana cara memakai Gemini untuk pelajaran yang sakral seperti Al-Qur’an. Saya takut salah, saya takut dianggap meremehkan Al-Qur’an.
Perlahan saya mulai menemukan cara yang pas untuk kelas saya. Saya belajar bahwa Gemini itu bukan ustadz. Gemini itu asisten. Yang jadi ustadz tetap saya. Yang menentukan benar atau salah tetap saya. Gemini hanya membantu saya agar mengajarnya lebih cepat, lebih rapi, dan lebih nyampe ke anak-anak zaman sekarang.
*Saya bertumbuh* saat mulai memakai Gemini untuk membuat cerita per ayat. Saya sadar, anak-anak bukan bosan menghafal, mereka bosan karena tidak paham apa yang mereka hafal. Saat anak menghafal Surat Al-Baqarah, saya tidak langsung suruh hafal. Saya minta Gemini buatkan cerita sederhana yang sesuai untuk anak SMP: “Ceritakan kenapa surat ini dinamakan Al-Baqarah, surat sapi betina, tentang kisah Nabi Musa dan Bani Israil yang disuruh menyembelih sapi, dengan bahasa anak SMP yang seru dan ada dialognya.”
anak-anak langsung diam mendengarkan. mata mereka berbinar. mereka tahu ternyata kisah sapi yang unik di dalam Al-Qur’an. Mereka bertanya, “terus sapinya warna apa, Ustadz? terus ketemu gak sapinya?” setelah tahu ceritanya hafalan Zahra jadi lebih nempel, karena dia menghafal dengan hati, bulan cuma lisan. dia tidak lagi menghafal dengan huruf, dia menghafal kisah. saat dia setor ayat tentang sapi Betina it, dia setor sambil tersenyum karena tahu ceritanya.
Saya juga memakai Gemini untuk membuat metode hafalan yang personal. Ada anak yang kuat di pendengaran, ada yang kuat di visual, ada yang kuat di gerakan. Dulu saya pukul rata semua anak dengan cara yang sama. Sekarang saya bisa minta ide ke Gemini: “Buatkan cara menghafal 3 ayat pertama Al-Baqarah untuk anak yang susah fokus dengan permainan kata.” Idenya saya saring, saya perbaiki, saya praktekkan. Hasilnya, anak yang tadinya satu minggu tidak hafal-hafal, dua hari sudah lancar.
*Saya berkolaborasi* saat mulai memakai Google Sheets yang selama ini saya anggurkan. Sekarang, begitu anak setoran, saya langsung input di HP. Tidak perlu menunggu sampai pulang, tidak perlu menunggu sampai buku ditemukan. Orang tua bisa langsung melihat hari itu anaknya setor apa, kurangnya di mana, PR murajaahnya apa. Tidak ada lagi WA panik jam 9 malam. Malah orang tua jadi ikut berkolaborasi. Ada yang chat, “Ustadz, di rumah Zahra sudah murajaah 3 kali, tolong disimak ya besok.” Ada yang chat, “Ustadz, anak saya di rumah lebih semangat kalau pakai bintang seperti di kelas, boleh saya pakai sistem yang sama di rumah?” Saya tidak lagi berjuang sendirian. Orang tua kini menjadi partner, bukan penonton.
Kolaborasi ini juga terjadi dengan sesama guru. Dulu saya malu bertanya karena saya merasa paling gaptek. Sekarang saya justru sering bertanya ke guru-guru senior: “Bagaimana cara membuat kuis ini jadi game?” Mereka dengan senang hati mengajari saya. Saya yang mengajari mereka tentang adab menghafal, mereka yang mengajari saya tentang teknologi. Kami saling bertumbuh.
*Dan saya berdampak* saat melihat perubahan kecil tapi besar ini. Anak yang dulu takut setoran, sekarang rebutan mau maju duluan. Saya membuat kuis tajwid dari Gemini menjadi game kecil di kelas. Murajaah yang dulu membosankan, sekarang jadi lomba. Anak-anak tidak merasa sedang ujian, mereka merasa sedang main game. Padahal mereka sedang belajar tajwid, sedang belajar makhraj, sedang belajar cinta Al-Qur’an.
Suatu sore, ibu Zahra mengirim WA: “Ustadz, tumben Zahra di rumah nagih ngaji sendiri, katanya mau setor besok biar dapat bintang.” Saya baca WA itu sambil senyum-senyum sendiri di ruang guru. Rasanya lebih bahagia daripada dapat sertifikat apapun. Sertifikat bisa dipajang di dinding, tapi WA dari orang tua seperti itu, rasanya sampai ke hati.
Sekarang saya paham. Di Al Muslim, Google dan Gemini itu sudah ada. Yang belum ada adalah kemauan saya untuk memakainya untuk Al-Qur’an. Saya dulu berpikir teknologi akan menjauhkan anak dari Al-Qur’an. Ternyata, jika dipakai dengan benar, teknologi justru bisa mendekatkan anak pada Al-Qur’an, karena teknologi berbicara dengan bahasa mereka.
Saya bersyukur menjadi bagian dari Al Muslim Tambun. Di sini saya belajar bahwa menjadi guru tahfidz bukan berarti berhenti belajar. Justru karena saya mengajar Al-Qur’an, saya harus menjadi orang yang paling semangat untuk belajar. Karena murid kita sudah pakai AI di rumah. Kalau gurunya gaptek dan anti-AI, murid akan menganggap guru ngaji itu ketinggalan zaman. Padahal kita mengajarkan kitab yang paling sempurna. Masa cara mengajarnya paling tertinggal?
Dua tahun mengajar ternyata baru awal. Masih banyak yang harus saya pelajari. Masih banyak cara baru yang harus saya coba. Dan saya siap untuk terus bertumbuh, berkolaborasi, dan berdampak bersama Al Muslim.