Saya Yuli Astuti, guru IPA di SD Al Muslim. Mengajar IPA berarti mengajak murid menumbuhkan rasa ingin tahu, berani bertanya, dan bereksplorasi untuk memahami kehidupan—bukan sekadar menghafal teori. Seiring pesatnya perkembangan teknologi, cara mengajar pun harus ikut berinovasi. Hal inilah yang mendorong saya mempelajari kecerdasan buatan, khususnya Gemini AI dari Google. Perkenalan dengan Gemini dimulai dari Google yang memberikan pelatihan pada tahun 2024. Saya menjadi trainer google gemini di seluruh guru kabupaten Bekasi. Kemudian pada tahun 2026 perjalanan dilanjutkan dengan belajar bersama Savvy sebagai konsultan Samsung, di Yayasan Al Muslim melalui Gemini Certified Educator dan Google Certified Educator pada bulan Februari. Lengkap sudah perjalanan bersama Gemini AI dan Google. Bagi saya, Gemini adalah teman bereksplorasi yang membuka banyak peluang untuk menciptakan pembelajaran IPA yang lebih kreatif, menarik, dan dekat dengan keseharian murid. Saya ingin murid tidak hanya menerima informasi, tetapi juga mencipta karya. Saat mengajar sistem pencernaan manusia, saya memakai Gemini untuk merancang cerita edukatif Petualangan di Dalam Tubuh Manusia. Melalui prompt, saya membuat karakter kartun 3D mini dan menyusun tujuh adegan perjalanan dari mulut hingga usus besar, lengkap dengan dialog serta fungsi organnya. Materi buku pelajaran pun berkembang menjadi konsep video animasi yang menarik.
Pengalaman ini membuktikan bahwa konsep IPA yang abstrak dapat menjadi lebih konkret melalui visualisasi dan cerita. Murid tidak sekadar menghafal nama organ, tetapi membayangkan perjalanan makanan serta memutar ulang videonya untuk memahami proses pencernaan. Selain itu, saya memanfaatkan Gemini untuk mengembangkan permainan edukatif. Pada materi sumber daya alam, murid merancang tantangan mengelompokkan jenis sumber daya dan cara pelestariannya. Pada materi gaya, mereka berkolaborasi menyusun prompt untuk membuat game interaktif sendiri. Proses merancang aturan dan tujuan pembelajaran ini melatih kemampuan berpikir kritis serta mengembangkan keterampilan 4C murid secara optima
Melalui proses ini, mereka belajar bahwa membuat game bukan sekadar bermain. Ada proses berpikir, menyusun aturan, menentukan tantangan, dan memastikan bahwa permainan memiliki tujuan pembelajaran. Gemini membantu mengeksplorasi ide dan menyusun rancangan, sementara murid tetap terlibat dalam proses berpikir dan berkreatif, bahkan 4C murid dalam kegiatan ini akan lebih berkembang dengan baik.
Pengembangan game, memberikan pengalaman langsung murid pada pemahaman materi yang diberikan oleh saya sebagai guru mereka. Dalam hal ini saya memberikan kesempatan murid untuk mengembangkan diri berkolaborasi bersama teman sejawat untuk membuat game tersebut. Salah satu karya murid kelas 4 dalam materi Mitigasi Sumber Daya Alam di simpan dalam repository google site, yang saya lampirkan dalam platform Digislamic sehigga murid lain dapat memainkanya, serta memberikan pengalaman belajar berdiferensiasi.
Berikut google site gamifikasi karya murid kelas 4 Al Kindi dan Al Farabi
https://sites.google.com/almuslim.sch.id/ruangbelajaripas/karya-murid/karya-gamifikasi
Pembuatan game menggunakan Gemini Canvas mengasah berpikir kritis sekaligus kolaborasi murid. Eksplorasi teknologi berlanjut dengan pemanfaatan Google Workspace yaitu google slide untuk membangun pembelajaran kolaboratif melalui tantangan mitigasi perubahan iklim. Selain membantu menemukan ide pertanyaan, menyusun kerangka, dan memperbaiki penyampaian materi, penggunaan Gemini tetap diimbangi dengan verifikasi informasi melalui sumber terpercaya. Mereka mengembangkan presentasi berisi gambar, jawaban pertanyaan dan mengubah foto mereka dengan gemini canvas menjadi avatar. Seru melihat hasil murid kelas 4 berkreasi penuh percaya diri. Gemini dapat dimanfaatkan untuk membantu menemukan ide pertanyaan, menyusun kerangka informasi, dan memperbaiki cara penyampaian materi. Informasi tetap harus diverifikasi menggunakan sumber terpercaya serta mengubah foto menjadi avatar yang saat ini sangat diminati murid-murid kelas 4 SD.
Google slide menjadi ruang kolaborasi, dengan demikian, karya murid tidak hanya berhenti sebagai tugas yang dikumpulkan kepada guru, tetapi menjadi dokumentasi perjalanan belajar yang dapat dilihat dan diapresiasi.Latihan Soal
Bagi saya, pengalaman ini mengubah cara pandang tentang tugas sekolah. Murid tidak sekadar menyelesaikan lembar kerja, tetapi menghasilkan produk yang dapat dibagikan kepada orang lain.
Pengalaman lain yang tidak kalah menarik adalah membuat video pembelajaran menggunakan Google Vids dengan bantuan prompt yang dirancang melalui Gemini AI. Sebagai contoh, ketika ingin mengenalkan materi sumber daya alam, saya mengembangkan konsep video edukatif dengan karakter kartun dan avatar yang mengajak murid menjelajahi berbagai wilayah dan mengenali kekayaan alam Indonesia.
Gemini membantu saya mengembangkan prompt untuk menghasilkan gambaran visual setiap adegan. Selanjutnya, ide dan materi tersebut dikembangkan menjadi video menggunakan Google Vids. Saya juga mengeksplorasi konsep video animasi tentang sistem pencernaan manusia dengan pendekatan petualangan. Karakter kecil seolah-olah masuk ke dalam tubuh untuk menjelaskan fungsi setiap organ. Pendekatan ini membuat saya semakin memahami bahwa guru tidak harus selalu menjadi pengguna media yang sudah tersedia. Selain itu sebagai guru saya juga dapat menjadi kreator yang merancang media sesuai kebutuhan pembelajarannya. Tentu saja, setiap hasil kreasi AI tetap perlu diperiksa kebenaran konsep ilmiahnya, disesuaikan dengan usia murid, dan digunakan secara bijak serta bertanggung jawab. Berikut beberapa karya dalam Youtube saya tentang seri sains diantaranya:
- Seri Sains : organ pencernakan :Seri Sains : Organ Pencernaan Manusia
- Seri Sains : Jelajah Daun : Seri Sains : Jelajah Daun
- Seri Sains : Gaya : Seri Sains : Gaya
Bagi saya perjalanan mengeksplorasi Gemini AI dan Google Workspace memberikan pelajaran yang sangat berharga. Dan menjadi guru di era digital bukan berarti harus menguasai semua teknologi sekaligus. Yang terpenting adalah memiliki keberanian untuk mencoba, kemauan untuk belajar, dan keterbukaan untuk terus berinovasi. Sertifikasi Gemini dan Google yang saya ikuti menjadi salah satu bagian dari perjalanan pengembangan diri tersebut. Sertifikat bukanlah tujuan akhir, melainkan pengingat bahwa belajar tidak pernah berhenti, bahkan ketika kita telah menjadi seorang pendidik.
Saya percaya bahwa teknologi secanggih apa pun tidak akan menggantikan peran guru dalam menanamkan nilai, membangun karakter, memberikan keteladanan, dan menghadirkan sentuhan kemanusiaan dalam pembelajaran. Karena tugas guru bukan hanya mengajarkan apa yang telah diketahui, tetapi juga menumbuhkan keberanian peserta didik untuk menemukan hal-hal baru.
Dampak bagi murid ketika guru terus belajar mereka semakin percaya dan memiliki teladan untuk selalu belajar, murid lebih kreatif, berpikir kritis mereka meningkat, semakin komunikatif dan terbiasa kolaborasi dengan menjunjung tinggi toleransi kelompok, cakap menggunakan teknologi serta santun dalam berkata dengan teman sejawat dan guru. Mari terus menjelajahi sains, menguasai teknologi, dan menginspirasi generasi. Sebab, guru yang terus belajar akan selalu memiliki cara baru untuk menyalakan rasa ingin tahu dan membuka masa depan peserta didiknya. Belajar tanpa henti, berkreasi tanpa batas, berkolaborasi untuk bertumbuh, dan menginspirasi untuk memberi dampak.