Oleh: Rohmatun Nazilah, S.Pd.
Ada satu hal yang semakin saya sadari selama menjadi guru yakni peserta didik terus bertumbuh, zaman terus berubah, dan guru tidak boleh berhenti belajar.
Dahulu, saya membayangkan bahwa menjadi guru berarti mampu menjelaskan materi, memberikan contoh soal, membimbing peserta didik mengerjakan latihan, kemudian memastikan mereka memahami materi. Namun, seiring waktu, saya menyadari bahwa kemampuan menguasai materi saja tidak cukup. Saya perlu menemukan cara agar materi pembelajaran tidak lagi dianggap sebagai pelajaran yang menakutkan dan sulit dipahami.
Di sinilah perjalanan saya sebagai guru pembelajar dimulai.
Berani Belajar, Meski Tidak Selalu Mudah
Perkembangan teknologi pendidikan membuat saya semakin tertantang untuk memperbarui cara mengajar. Kehadiran berbagai aplikasi digital dan kecerdasan buatan (AI) membuka kesempatan baru bagi guru untuk berkreasi. Awalnya, semua itu terasa seperti dunia yang cukup jauh dari kebiasaan saya. Ada banyak hal yang perlu dipelajari, mulai dari mengenal fitur, memahami cara kerja, hingga menentukan bagaimana teknologi tersebut dapat digunakan secara tepat dalam pembelajaran.
Saya kemudian memutuskan untuk tidak hanya menjadi penonton perkembangan teknologi. Saya ingin menjadi bagian dari perubahan tersebut.
Pada 8 Februari 2026, saya memperoleh sertifikasi Google Certified Educator Level 1. Perjalanan ini menjadi salah satu langkah penting untuk memperkuat kompetensi saya dalam memanfaatkan teknologi Google for Education. Selanjutnya, pada 2 Mei 2026, saya memperoleh sertifikasi Pendidik Tersertifikasi Gemini.
Bagi saya, kedua sertifikat tersebut bukan sekadar bukti bahwa saya telah menyelesaikan proses belajar. Lebih dari itu, keduanya menjadi pengingat bahwa seorang guru harus memiliki kemauan untuk terus memperbarui pengetahuan dan keterampilan.
Saya belajar bahwa teknologi bukan pengganti peran guru. Teknologi adalah alat yang dapat membantu guru bekerja lebih kreatif, menghadirkan pembelajaran yang lebih beragam, dan memberikan ruang lebih luas bagi peserta didik untuk berkembang. Termasuk AI seperti Gemini, yang dapat dimanfaatkan sebagai teman bertukar gagasan, membantu merancang aktivitas pembelajaran, dan mengeksplorasi berbagai alternatif penyajian materi. Tentu, setiap hasilnya tetap perlu ditelaah dan disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik.
Dari Rumus di Papan Tulis Menuju Pengalaman Belajar Digital
Sebagai guru Matematika kelas VIII, saya sering berpikir bagaimana membuat materi yang abstrak menjadi lebih dekat dengan kehidupan sehari-hari.
Ketika mengajarkan materi Relasi dan Fungsi, misalnya, saya tidak ingin peserta didik hanya menghafal pengertian domain, kodomain, dan range. Saya ingin mereka menemukan sendiri bahwa hubungan antardata sebenarnya ada di sekitar mereka.
Dengan memanfaatkan tablet dalam pembelajaran, peserta didik diajak mengumpulkan dan memetakan data, kemudian menyajikannya dalam diagram panah, tabel, dan grafik. Mereka bekerja dalam kelompok, menganalisis pola, menyusun hasil pengamatan, dan mempresentasikan temuannya.
Suasana belajar pun tidak lagi hanya berpusat pada penjelasan guru. Peserta didik memiliki kesempatan untuk mencoba, berdiskusi, menyampaikan pendapat, dan saling membantu. Saya melihat bahwa pembelajaran Matematika dapat menjadi ruang untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan komunikasi.
Pengalaman tersebut mendorong saya mengembangkan bahan ajar digital, termasuk menyusun e-book Matematika kelas VIII yang dilengkapi materi, ilustrasi, video pembelajaran, aktivitas interaktif, dan latihan soal. Saya ingin peserta didik tidak hanya membaca materi, tetapi juga memiliki kesempatan untuk mengeksplorasi dan belajar secara lebih mandiri.
Bagi saya, inovasi bukan berarti harus selalu menggunakan teknologi yang canggih. Inovasi justru dimulai ketika guru mampu melihat kebutuhan peserta didik dan berusaha menemukan cara yang lebih baik untuk membantu mereka belajar.
Bertumbuh Bersama, Bukan Berjalan Sendiri
Saya semakin memahami bahwa sertifikasi bukanlah garis akhir perjalanan seorang guru. Justru setelah memperoleh pengetahuan dan keterampilan baru, ada tanggung jawab untuk menerapkannya dan membagikan manfaatnya.
Teknologi memberikan banyak peluang, tetapi keberhasilannya tetap bergantung pada bagaimana guru menggunakannya. Tidak semua aktivitas harus menggunakan perangkat digital. Ada saatnya peserta didik perlu berdiskusi langsung, menulis dengan tangan, melakukan pengamatan, atau menyelesaikan persoalan secara konvensional.
Yang terpenting adalah memilih pendekatan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Saya juga menyadari bahwa setiap peserta didik memiliki karakteristik dan kecepatan belajar yang berbeda. Karena itu, kehadiran teknologi harus membantu guru menghadirkan pengalaman belajar yang lebih beragam, bukan justru membuat pembelajaran semakin rumit.
Saya ingin terus belajar bersama rekan sejawat, berbagi pengalaman, saling menginspirasi, dan membangun budaya belajar yang positif di lingkungan sekolah. Sebab, perubahan pendidikan tidak akan tumbuh hanya dari satu orang guru. Perubahan akan lebih bermakna ketika semakin banyak guru bersedia belajar dan bergerak bersama.
Sertifikat Boleh Tersimpan pada Folder, tetapi Dampaknya Harus Dirasakan
Ada kebahagiaan tersendiri ketika melihat peserta didik mulai berani mencoba, mengemukakan pendapat, dan menemukan cara mereka sendiri dalam memahami Matematika. Dari sana saya belajar bahwa keberhasilan seorang guru tidak hanya terlihat dari banyaknya materi yang tersampaikan atau sertifikat yang berhasil diperoleh, tetapi juga dari kesempatan belajar yang berhasil kita hadirkan bagi anak-anak.
Saya memang bangga dengan sertifikasi yang telah diperoleh. Namun, kebanggaan itu akan jauh lebih berarti jika pengetahuan di balik sertifikat tersebut dapat memberikan manfaat nyata bagi pembelajaran.
Perjalanan saya masih panjang. Teknologi akan terus berkembang, tantangan pendidikan akan terus berubah, dan saya pun masih harus banyak belajar. Saya tidak ingin menjadi guru yang merasa sudah cukup hanya karena telah menguasai sesuatu hari ini.
Saya ingin tetap menjadi guru yang ingin tahu, berani mencoba, bersedia memperbaiki diri, dan tidak berhenti menginspirasi.
Karena pada akhirnya, guru yang hebat bukanlah guru yang berhenti belajar setelah mengajar, melainkan guru yang terus belajar agar dapat memberikan kehidupan yang lebih baik bagi pembelajaran peserta didiknya.
Dan bagi saya, itulah makna sesungguhnya dari bertumbuh, berkolaborasi, dan berdampak.